Nouvelles et courriers

Hier soir nous avons fêté entre collègues l’année scolaire qui s’achève. Cette soirée est venue couronner une semaine particulièrement joyeuse qui a fait la part belle aux talents des enfants. Elle a été aussi l’occasion de voir réunie une dernière fois la version 2021-2022 de l’équipe de The École, une équipe qui présentera un visage assez différent à la rentrée de septembre. De nombreux collègues vont nous quitter et se lancer, ailleurs, de nouveaux défis. Je sais que ces collègues manqueront aux familles et aux élèves, comme ils nous manqueront à nous. Je suis passé par ces moments plusieurs fois dans ma carrière et je sais ce qu’il en coûte sur le plan personnel et professionnel de prendre ce type de décision. Mais je sais aussi toute l’excitation des nouveaux départs et les promesses qu’ils font naître.

Dans le monde de l’éducation nous assistons depuis quelques années à une lutte d’influence entre deux grands blocs que l’on pourrait résumer ainsi à gros traits : à ma droite ceux qui pensent qu’enseigner est un art et à ma gauche ceux qui considèrent que c’est une science. Le groupe qui pense qu’il s’agit d’une science a considérablement gagné en influence récemment. L’absence de formation théorique des enseignants sur les processus cognitifs d’apprentissage surprend toujours davantage. Comment, se demande-t-on, peut-on faire apprendre quoi que ce soit aux enfants sans comprendre comment le cerveau traite les informations reçues ? Est-il possible de faire apprendre sans apport de la neuroscience ?

Vous avez appris mardi le départ de Rachel Loble. Je voudrais avant toute chose et au nom de toute l’équipe de The École lui souhaiter, ainsi qu’à Jules et Stefan, tout le meilleur pour la suite et la remercier pour ces deux années scolaires pendant lesquelles une grande partie de son énergie aura été consacrée à s’assurer que les élèves comme les adultes puissent travailler dans les meilleures conditions malgré le COVID.

Je vous écris cette semaine un peu plus tôt que d’habitude. C’est que nous devons faire face une nouvelle fois à notre pire cauchemar. 21 morts dans une école primaire, 19 enfants de 10 ans – tous en cm1 – et deux adultes. On nous demandera d’en parler aux enfants. Nous le ferons. Nous tenterons d’expliquer l’inexplicable, de faire comprendre l’incompréhensible. Avec toutes les forces qui nous restent, nous rassurerons et nous réconforterons. Nous en tirerons, c’est notre métier, des leçons. Mais quelles sont-elles ?

Rien de tel que de prendre l’avion et de passer trois jours entouré de 500 collègues dans un auditorium sans fenêtre pour attraper le COVID me direz-vous ? Et bien vous avez raison. Après avoir évité de tomber malade pendant plus de deux ans, j’avais fini par me croire invulnérable, j’avais fini par penser que je possédais une force particulière me permettant de résister aux différentes vagues et aux diverses variantes. Autant dire que je me trompai lourdement : voilà près d’une semaine que  le virus me tourmente et m’aplatit.